記者：自主招生作為高水平大學(xué)探索科學(xué)選拔特殊人才的重要途徑，其核心點(diǎn)有兩個(gè)：選什么樣的人和如何選才。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，自主招生一直受到質(zhì)疑，如“掐尖”、“小高考”等問(wèn)題。此次改革，是否很好地解決了這些問(wèn)題？

    于世潔：本次自主招生改革突出問(wèn)題導(dǎo)向，明確針對(duì)以往自主招生中社會(huì)關(guān)注度較高的“小高考”、“影響中學(xué)教學(xué)秩序”等問(wèn)題進(jìn)行政策調(diào)整，以促進(jìn)科學(xué)選才、尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)科學(xué)有效途徑選拔人才。

    政策調(diào)整前，自主招生均是高考之前進(jìn)行，學(xué)生在準(zhǔn)備高考的同時(shí)，還要準(zhǔn)備自主招生考試，在一定程度上增加了學(xué)生的壓力，影響了正常的教學(xué)與復(fù)習(xí) 安排。本輪政策調(diào)整后，從2015年起自主招生考核安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行，這一重要的時(shí)間調(diào)整在一定程度上解決了上述問(wèn)題，有助于學(xué)生專(zhuān)心準(zhǔn)備高考。

    同時(shí)，在原來(lái)的自主招生政策中，學(xué)生主要通過(guò)中學(xué)推薦獲得參加自主招生的機(jī)會(huì)，但中學(xué)往往會(huì)對(duì)學(xué)生的報(bào)名進(jìn)行平衡，使得一名學(xué)生僅能選擇一所大學(xué)，這影響了學(xué)生的自由選擇權(quán)。

政策調(diào)整后，學(xué)生自主報(bào)名和申請(qǐng)各高校的自主招生，可以獲得多所學(xué)校的初審?fù)ㄟ^(guò)甚至認(rèn)定，擴(kuò)大了學(xué)生的自由選擇權(quán)。而大學(xué)在高考之后進(jìn)行自主招生的考核和認(rèn)定，更有利于學(xué)生有效評(píng)估自身特長(zhǎng)、潛質(zhì)，做出合理選擇。

    自主招生考核安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行，這不僅解決了前述中學(xué)教學(xué)秩序和學(xué)生選擇權(quán)的問(wèn)題，更重要的是，這一調(diào)整及相關(guān)配套政策，理順了高考與 自主招生的關(guān)系和時(shí)間順序，邁出了考試招生制度與國(guó)際接軌的重要一步。全球教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，大多是先進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試，然后再開(kāi)展各大學(xué)的自主招生。這種 機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)是可以使高中教學(xué)安排、考試準(zhǔn)備、大學(xué)選擇更為有序合理。

    谷鈺：從自主招生具體實(shí)施層面考慮，最關(guān)鍵的幾個(gè)基本要素是“考什么”、“何時(shí)考”、“怎么考”，這也是自主招生真正能讓社會(huì)大眾、考生、家長(zhǎng)、中學(xué)有切身體會(huì)和密切關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)。

    “考什么”在具體實(shí)施層面表現(xiàn)為高校的測(cè)試科目和測(cè)試范圍，其深層次內(nèi)容其實(shí)是自主招生的定位和與之對(duì)應(yīng)的選拔科學(xué)性。因此，選拔具有學(xué)科特長(zhǎng) 和創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的自主招生測(cè)試科目一科足矣。此外，測(cè)試一科是最具選拔經(jīng)濟(jì)性和性?xún)r(jià)比的方案，能夠降低測(cè)試的人力物力成本，實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)業(yè)減負(fù)，凸顯對(duì) 學(xué)生發(fā)展的興趣導(dǎo)向，避免學(xué)生疲于應(yīng)付導(dǎo)致學(xué)而不精。

    “何時(shí)考”就是要回答自主招生測(cè)試的時(shí)間在何時(shí)為宜。從更深層次來(lái)看，就是要協(xié)調(diào)各大學(xué)選才的提前競(jìng)爭(zhēng)和中學(xué)教學(xué)秩序維護(hù)的矛盾，本質(zhì)上其實(shí)是尊重人才培養(yǎng)客觀(guān)規(guī)律的問(wèn)題。所以，將自主招生考核放到高考之后的改革措施，是值得肯定的。

    “怎么考”指的是測(cè)試的形式、方式、地點(diǎn)等一切與測(cè)試相關(guān)的問(wèn)題，如面試和筆試如何結(jié)合，測(cè)試地點(diǎn)的設(shè)置和選擇、生源的組織、考核策略等。如自 主招生聯(lián)考，這一考核的組織形式，雖然在一些方面有可取之處，但從宏觀(guān)上來(lái)講，由于同時(shí)參與的學(xué)生數(shù)過(guò)于龐大，安全穩(wěn)定的大前提是令人擔(dān)憂(yōu)的。而且，聯(lián)考 筆試內(nèi)容的一致，使得自主招生的高校選才差異性減小，一定程度上也限制了高校的選才空間。自主招生回歸高校自行組織考核，可以說(shuō)是一次改革中的思考，也可 以說(shuō)是一次改革的螺旋式推進(jìn)。