成都樹德中學(xué)校長、高級教師  陳東永

    即將開啟的《四川省深化考試招生制度改革實施方案》將對我省普通高中教育產(chǎn)生積極的影響，其“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生模式將推動高中教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。從總體上看，“方案”具備了以下特點：
    一是體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高中教育的重要任務(wù)，“方案”提出了全面發(fā)展的基本要求，課程方案中所設(shè)定的課程均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，每門課程學(xué)完即考，引導(dǎo)學(xué)生重視各科學(xué)習(xí)，避免嚴(yán)重偏科，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，這是為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
    二是體現(xiàn)了選擇性?！胺桨浮蓖瑫r為學(xué)生提供了個性發(fā)展的選擇機會。選考三科計入高考總分、其他各科以合格為區(qū)分的制度，充分尊重學(xué)生的個體差異，使之能學(xué)其所好，考其所長，實現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的差異化、個性化發(fā)展。這將會突破原有文理分科的壁壘，出現(xiàn)文理并選的多樣組合，考試從“套餐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾汀?，有利于?chuàng)新能力的培養(yǎng)。而允許兩次考試的制度保障能夠緩解“一錘定音”的焦慮，有助于學(xué)生身心和諧發(fā)展?！胺桨浮睌U大了學(xué)生、高校雙向選擇權(quán)，學(xué)生可以依據(jù)興趣與專業(yè)性向選擇適合自己的高校，而且增加不同層次學(xué)生、不同個性特長的學(xué)生選擇高校深造的機會。這些選擇性推動了學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展。
    三是體現(xiàn)了綜合性。綜合素質(zhì)評價成為升學(xué)的重要參考，使高校招生對學(xué)生的評價向前延伸到高中教育過程，實現(xiàn)過程評價和終結(jié)性評價的結(jié)合。它將從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會實踐5個方面來記錄學(xué)生的各項活動，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，形成學(xué)生個性化的成長檔案。這能夠更為真實細(xì)致地呈現(xiàn)其成長軌跡，讓人們看到分?jǐn)?shù)背后一個個鮮活的生命。高校在招生時可以根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，對檔案材料進(jìn)行研究分析，作為招生錄取的參考，有利于科學(xué)選才。
    這一系列的變化對當(dāng)前的普通高中教育提出了新的要求，但是這些變化是一種漸變，在對試點省市工作的關(guān)注中，我省高中學(xué)校已然在思考未來的工作，以一種積極的姿態(tài)迎接這種挑戰(zhàn)。
    高中學(xué)校需要加強課程建設(shè)，尤其要對國家課程的校本化實施進(jìn)行研究。一刀切的課程將不能滿足學(xué)生“私人訂制”的多樣化需求。備選的思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科采取合格考試和等級考試兩種形式，學(xué)生個性化選擇會生成20來種組合方式，這就要求學(xué)校尊重學(xué)生個體差異，按照學(xué)生的發(fā)展興趣和智能優(yōu)勢，組成不同的教學(xué)和發(fā)展單元，實施分層分類課程，提高課程設(shè)置的適切性和有效性，努力彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
    課堂教學(xué)形態(tài)將發(fā)生變化，教學(xué)班和行政班并存成為必然，現(xiàn)在我省的一些高中已經(jīng)在局部嘗試這種教學(xué)模式。不同的選擇對應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出差異取向的分層教學(xué)需求，將呈現(xiàn)出一種新的因材施教的學(xué)科教學(xué)方案。比如同一個學(xué)科既有等級考又有合格考，就需要有不同的教學(xué)實施方案，既有面向全體同學(xué)的剛性教學(xué)計劃，又有針對等級考學(xué)生的彈性教學(xué)計劃，要根據(jù)不同情況設(shè)置相應(yīng)的課時，保障每一類學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)。這就要求學(xué)校和教師對于學(xué)科的認(rèn)識更加精準(zhǔn)，對學(xué)科的核心素養(yǎng)研究更為深透，能夠合理安排高中三年的學(xué)習(xí)，可能就會出現(xiàn)長課和短課、大班和小班、學(xué)段和學(xué)期相結(jié)合的安排。由于學(xué)生的選考科目必然出現(xiàn)人數(shù)懸殊和動態(tài)選擇的情況，因此教學(xué)計劃的安排又必須有更加完備的考量。
    學(xué)校教育將更加著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，體現(xiàn)出當(dāng)下和未來相結(jié)合、個人發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合的特點，生涯規(guī)劃課程的重要性得到凸顯。學(xué)生選三門學(xué)科的背后是選專業(yè)，其實是在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，現(xiàn)在的一些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到生涯規(guī)劃教育的價值，形成了較為成熟的課程，甚至在個別初中學(xué)校都有所涉及。
    綜合素質(zhì)評價作為參考必將引導(dǎo)學(xué)校豐富學(xué)校課程、社團、社會實踐活動，以及引進(jìn)更多社會資源助推學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)校需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)校文化和環(huán)境。
    當(dāng)然，高中學(xué)校適應(yīng)考試招生制度改革實施方案還必然會面臨一些困難，比如教師的結(jié)構(gòu)性缺編、用于走班教學(xué)的功能教室數(shù)量不足、教學(xué)班管理的落實、對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和成長指導(dǎo)如何有效實施等。從另一個方面講，這些困難和挑戰(zhàn)也是學(xué)校發(fā)展新的思路和增長點。